Aufgaben der Ausbildenden in Pädagogik

Pädagogische Leiterinnen und Leiter übernehmen am Studienseminar Meppen für das Lehramt an Gymnasien in Niedersachsen eine zentrale Rolle in der allgemeinpädagogischen Ausbildung der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst. Sie tragen maßgeblich zur Qualität der Ausbildung bei und verbinden wissenschaftliche Erkenntnisse mit schulischer Praxis. Die konkrete Ausgestaltung der Ausbildung orientiert sich nicht zuletzt an der APVO-Lehr sowie den Vorgaben des Niedersächsischen Kultusministeriums.

Die Aufgaben lassen sich in mehrere Bereiche gliedern:

1. Pädagogische Ausbildung der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst

Die Kernaufgabe besteht in der Leitung eines oder mehrerer pädagogischer Seminare.

Dabei werden unter anderem folgende Themen behandelt:

• Unterrichtsplanung und Unterrichtsqualität
• Klassenführung und Classroom Management
• Diagnostik und individuelle Förderung
• Leistungsbewertung
• Erziehung und Bildung
• Inklusion und Diversität
• Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Demokratiebildung
• Digitalisierung und Medienbildung
• Beratung von Schülerinnen und Schülern sowie Eltern
• Professionalisierung der Lehrerrolle
• Kommunikation und Konfliktmanagement

Ziel ist es, dass die angehenden Lehrkräfte ihre pädagogische Handlungskompetenz kontinuierlich entwickeln.

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2. Individuelle Beratung und Professionalisierung

Die pädagogischen Ausbilderinnen und Ausbilder begleiten Referendarinnen und Referendare während des gesamten Vorbereitungsdienstes.

Dazu gehören beispielsweise:

• Entwicklungsgespräche
• Beratung bei pädagogischen Fragestellungen
• Reflexionsgespräche nach Unterrichtsbesuchen
• Unterstützung bei Belastungssituationen
• Förderung einer reflektierten Lehrerpersönlichkeit
• Hilfe bei der individuellen Schwerpunktsetzung

Dabei steht nicht ausschließlich die Unterrichtsqualität im Mittelpunkt, sondern die gesamte professionelle Entwicklung.

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3. Unterrichtsbesuche

Pädagogische Ausbilderinnen und Ausbilder führen regelmäßig Unterrichtsbesuche durch.

Diese umfassen

• Unterrichtsbeobachtung,
• strukturierte Analyse,
• professionelles Feedback,
• gemeinsame Reflexion,
• Vereinbarung von Entwicklungsschritten.

Dabei geht es weniger um eine reine Bewertung als vielmehr um einen lernförderlichen Entwicklungsprozess.

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4. Mitwirkung an Prüfungen

Ein wesentlicher Aufgabenbereich ist die Beteiligung an Staatsprüfungen.

Hierzu zählen unter anderem

• Prüfungsunterricht beobachten,
• Prüfungsgespräche in mündlichen Prüfungen führen,
• Leistungen beurteilen,
• Prüfungsprotokolle erstellen,
• Mitarbeit in Prüfungskommissionen.

Hier ist neben pädagogischer Expertise auch hohe rechtliche Sicherheit erforderlich.

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5. Qualitätsentwicklung des Studienseminars

Pädagogische Leiterinnen und Leiter wirken an der Weiterentwicklung des Studienseminars mit.

Dazu gehören beispielsweise

• Entwicklung des Seminarprogramms,
• Erstellung und Weiterentwicklung von Seminarlehrplänen,
• Evaluation der Ausbildung,
• Abstimmung mit den Fachseminaren,
• Entwicklung neuer Ausbildungsformate,
• Sicherung einheitlicher Qualitätsstandards. Die APVO-Lehr sieht vor, dass Seminarprogramm und Seminarlehrpläne gemeinsam von der Seminarleitung und den Ausbildenden entwickelt und aufeinander abgestimmt werden.

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6. Zusammenarbeit mit Ausbildungsschulen

Die pädagogischen Leiterinnen und Leiter arbeiten eng mit den Ausbildungsschulen zusammen.

Dazu gehören

• Austausch mit Schulleitungen,
• Zusammenarbeit mit Ausbildungsbeauftragten,
• Ausbildungsgespräche mit den schulischen Mentorinnen und Mentoren,
• Abstimmung der Ausbildungsinhalte,
• Begleitung schulischer Entwicklungsprozesse.

Diese Vernetzung stellt sicher, dass Seminar- und Schulausbildung sinnvoll ineinandergreifen.

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7. Fortbildung und Innovation

Pädagogische Ausbilderinnen und Ausbilder greifen aktuelle Entwicklungen im Bildungswesen auf, etwa:

• Künstliche Intelligenz im Unterricht
• Digitalisierung
• Inklusion
• Sprachbildung
• Bildung für nachhaltige Entwicklung
• Demokratiebildung
• neue Prüfungsformate
• Unterrichtsforschung

Sie entwickeln daraus neue Seminarangebote und begleiten deren Umsetzung.

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8. Zusammenarbeit mit den Fachleiterinnen und Fachleitern

Da Unterricht sowohl fachliche als auch allgemeinpädagogische Aspekte umfasst, arbeiten pädagogische Leiterinnen und Leiter eng mit den Fachleitungen der einzelnen Unterrichtsfächer zusammen.

Gemeinsam werden beispielsweise

• Ausbildungsstände besprochen,
• Unterstützungsmaßnahmen abgestimmt,
• Prüfungen vorbereitet,
• Ausbildungskonzepte entwickelt.

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9. Mitarbeit in der Seminarorganisation

Pädagogische Leiterinnen und Leiter übernehmen zusätzlich organisatorische Aufgaben, beispielsweise

• Planung von Seminartagen,
• Organisation von Modultagen,
• Einführung neuer Ausbildungsjahrgänge,
• Betreuung von Quereinsteigenden,
• Mitarbeit in Arbeitsgruppen,
• Kooperation mit Universitäten und dem Regionalen Landesamt für Schule und Bildung.

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Besondere Kompetenzen unserer Ausbilderinnen und Ausbilder in Pädagogik

Unsere erfahrenen pädagogischen Ausbilderinnen und Ausbilder verfügen über ein breites Kompetenzprofil:

Fachliche Kompetenz	Personale Kompetenz
Schul- und Unterrichtsentwicklung	Kommunikationsfähigkeit
Pädagogische Diagnostik	Empathie
Lehrerbildungsforschung	Beratungskompetenz
Schulrecht	Konfliktfähigkeit
Prüfungsrecht	Organisationsgeschick
Erwachsenenbildung	Reflexionsfähigkeit
Qualitätsmanagement	Führungskompetenz
Unterrichtsentwicklung	Innovationsbereitschaft

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Besondere Rolle im Studienseminar

Pädagogische Leiterinnen und Leiter sind weniger Fachspezialisten für ein Unterrichtsfach als vielmehr Experte für professionelles Lehrerhandeln. Ihr Fokus liegt auf Fragen wie:

• Wie gelingt lernwirksamer Unterricht?
• Wie werden Klassen erfolgreich geführt?
• Wie entsteht ein positives Lernklima?
• Wie werden Schülerinnen und Schüler individuell gefördert?
• Wie entwickelt sich eine reflektierte Lehrerpersönlichkeit?
• Wie können Lehrkräfte langfristig gesund und professionell arbeiten?

Sie tragen damit wesentlich dazu bei, dass angehende Gymnasiallehrkräfte nicht nur fachlich und fachdidaktisch kompetent unterrichten, sondern ihre pädagogische Verantwortung umfassend wahrnehmen und sich zu reflektierten, professionellen Lehrpersonen entwickeln.